南方科技大学知识苑(SUSTech KC): 让预习"听得见""看得见"

题名	让预习"听得见""看得见"
作者	贺杰 1; 童宇阳 2
发表日期	2022
发表期刊	师道影响因子和分区
ISSN	1672-2655
期号	4页码:88
摘要	一、缘起:"双减"不是减预习繁重的课业负担饱受诟病,"双减"政策实施以来,作业的设计成为一线教师关注的重点,如何秉承"提质增效"的新理念,提高作业质量,优化作业管理?好的开始是成功的一半,做好预习历来受到老师们重视,一线教学中,常见两种做法.一种是凭经验,让学生读一读课文,圈一圈生字,组个词,了解一下大意,提出不懂的疑问,在书上适当批注之类,上课大多从检查字词认读开始.另一类是老师设计课前预习任务单,让学生完成,题型涉及需掌握的字词、想让学生了解的主要内容及主题思想等,上课会就此任务单展开教学.仔细观察一下,第一种做法要求比较模糊,学生易敷衍了事,养成习惯后,对语文学习、做人做事都不利.第二种做法任务明确,但颇为生硬,教师的主导意识过强,学生的主体作用发挥空间有限.每节课课后一般都有巩固练习,加上课前预习作业,一课一练变成了一课两练,有增加课业负担之嫌,学生会不堪其累,逐渐失去兴趣.
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语种	中文
学校署名	第一
来源库	WanFang
万方记录号	sd-jy202204064
成果类型	期刊论文
条目标识符	http://sustech.caswiz.com/handle/2SGJ60CL/401866
专题	南方科技大学
作者单位	1.南方科技大学教育集团(南山)第一实验小学 2.深圳市南山区丽湖学校
第一作者单位	南方科技大学
第一作者的第一单位	南方科技大学
推荐引用方式 GB/T 7714	贺杰,童宇阳. 让预习"听得见""看得见"[J]. 师道,2022(4):88.
APA	贺杰,&童宇阳.(2022).让预习"听得见""看得见".师道(4),88.
MLA	贺杰,et al."让预习"听得见""看得见"".师道 .4(2022):88.