南方科技大学知识苑(SUSTech KC): 评价导向感知对教师教学偏离倾向的影响

题名	评价导向感知对教师教学偏离倾向的影响
其他题名	The Effect of Perceived Evaluation Orientation on Faculty's Tendency to Deviate from Teaching
作者	周垚; 沈红
发表日期	2023
DOI	10.15998/j.cnki.issn1673-8012.2023.02.007
发表期刊	重庆高教研究影响因子和分区
ISSN	1673-8012
卷号	11 期号:2页码:64-75
摘要	在学术评估盛行的背景下,教师作为评价指标体系的理性行动者,是否会因过度追求科研成果而产生教学偏离倾向?基于2018年全球学术职业发展状况的经验证据,运用Logit模型探讨评价导向感知对教师教学偏离倾向的影响.研究发现:以"五唯"为特征的量化评价工具会使高校教师背离其角色定位,产生教学偏离倾向,且该现象在不同类型高校、不同教师群体中存在明显的异质性.具体而言,教师对评价导向的主观感知与其教学偏离倾向显著相关,当教师认为评价存在科研导向时,其产生教学偏离倾向的可能性将提高61.8％,且这种影响还存在明显的校际差异和教师群体差异,在非"双一流"高校、讲师和理科教师群体中更加明显.这表明,非"双一流"高校过度强调科研会导致科研挤占教师的正常教学时间,讲师的生存压力和升职诉求较教授和副教授群体更为强烈,其教学偏离倾向也更为严重.当教师评价普遍开始强调科研成果时,理科教师会最先感受到科研压力并缩减教学时间的投入.为此,高校应当进一步深化教师评价改革,强化分类多元评价导向,完善同行评议,通过减少科研评价杠杆引领教师做好教书育人工作,避免产生教学偏离倾向.
关键词	评价导向教学偏离教师评价制度 "破五唯"
相关链接	[万方记录]
语种	中文
学校署名	其他
资助项目	2021A1515012312:广东省基础与应用基础研究基金资助项目 ; GD22YJY11:广东省哲学社会科学规划项目
来源库	WanFang
万方记录号	yxxyxb-z202302010
引用统计	被引频次[WOS]：0
成果类型	期刊论文
条目标识符	http://sustech.caswiz.com/handle/2SGJ60CL/524990
专题	人文社会科学学院_高等教育研究中心
作者单位	南方科技大学高等教育研究中心,深圳518055
推荐引用方式 GB/T 7714	周垚,沈红. 评价导向感知对教师教学偏离倾向的影响[J]. 重庆高教研究,2023,11(2):64-75.
APA	周垚,&沈红.(2023).评价导向感知对教师教学偏离倾向的影响.重庆高教研究,11(2),64-75.
MLA	周垚,et al."评价导向感知对教师教学偏离倾向的影响".重庆高教研究 11.2(2023):64-75.